Zorgstandaard Marshall-Smith Syndroom

39 / 79

39
Marshall-Smith Syndroom | 3 Ziektespecifieke zorg
Print
vorige
volgende
van ouders en verzorgenden dat deze zich aanpassen aan het
kind. Tevens is het van belang kennis te nemen van instrumenten
en methoden die kunnen worden ingezet bij de mogelijkheid van
zintuigelijke informatieverwerking van het kind (zie ).
Om de mate van ontwikkeling en mogelijke verstoring te signale-
ren is het diagnostische instrument: Richtlijn handelingsgerichte
diagnostiek bij mensen met ernstige verstandelijke en meervou-
dige beperkingen van grote waarde. Een opvoedingstheorie
voor mensen met EMB, van Carla Vlaskamp en de ‘ervarings-
ordeningstheorie’ van Timmers-Huigens zijn belangrijke el-
kaar aanvullende hulpmiddelen bij het maken van gerichte indivi-
duele zorg- en ontwikkelingsplannen voor een kind met het MSS
(zie en ).
3.4.2 Cognitieve ontwikkeling
Voor het kind is het van belang dat de individuele mogelijkheid
tot, de altijd beperkte, cognitieve ontwikkeling en vooral de mo-
gelijkheid tot communiceren wordt onderzocht. Communicatie is
van belang voor de cognitieve ontwikkeling (zie . De metho-
de Totale communicatie kan hierin een belangrijke leidraad zijn
voor diagnostiek en behandeling. Sommige kinderen leren zich
onder dagelijkse begeleiding ontwikkelen met behulp van (onder-
steunende) gebaren, verwijzers en pictogrammen en anderen ook
met een spraakcomputer met pictogrammen of beperkte gespro-
ken taal (zie ).
Een belangrijk hulpmiddel in de dagelijkse verzorging en ontwik-
keling van kinderen met het MSS kan een methode als ‘Ervaar het
maar’ zijn Deze methode stimuleert tijdens de verzorging aan
de hand van specifieke thema’s uit de omgeving van het kind de
(cognitieve) ontwikkeling op het gebied van (senso)motoriek, zin-
tuigen en communicatie. Deze benaderingswijze werkt op basis
van de theorie van Dr. Timmers-Huigens (zie ).
3.4.3 Motorische ontwikkeling
Samenspel zintuigelijke, motorische en cognitieve ontwikkeling
Voor de motorische en (beperkte) cognitieve ontwikkeling bij het
MSS is een samenspel met de zintuigelijke ontwikkeling een be-
langrijke voorwaarde. Zintuigen stellen de kinderen in staat de
wereld om zich heen waar te nemen en staan aan de basis van
sensomotorische ontwikkeling, waarin bewegen en ervaren door
de verwerking van zintuigelijke prikkels gelijk opgaan. Voor het
ontwikkelen van de motoriek zijn fysieke oefeningen van belang.
Echter alleen fysieke oefening zal, vanwege de andere en vaak
verstoorde zintuigelijke ontwikkeling, niet passend zijn voor kin-
deren met een meervoudige beperking. Het is aan te bevelen de
sensomotoriek bij het kind te onderzoeken en te stimuleren door
middel van een individueel passende sensomotorische benade-
ring en eventueel een sensomotorische informatieverwerkingsthe-
rapie Passend bij deze kinderen is de leerlijn sensomotorische
ontwikkeling welke op een dagverblijf of school ingezet kan wor-
den. Uiteraard is het van belang hierbij de verbinding naar thuis te
maken.